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近日，一款覆盖3000多万名学生的教育App“班级优化大师”引发网友关注和讨论。这款App记录学生在校的几乎全部行为表现，并通过加减分给学生排名，公开评比。有的学校排名结果还与评先评优挂钩（5月29日《半月谈》）。

一些学校借助教育App对学生进行全过程成长记录，并跟学生的评价档案结合，此举是方向也是趋势。但有的学校、老师把教育数字化“好经”念歪了，从“举手回答问题”“积极思考”“按时到校”“集队快静齐”等加分项，到“没有完成老师交办任务”“没有登记作业”“周一不穿礼仪服”等减分项，一一罗列清楚，只是评分标准和计算方法很大程度上取决于教师的个人想法，增加了学生心理压力和家长教育焦虑。

学生首先是一个个鲜活而富有灵性的生命个体，不是毫无思想感情的工具。教育是有温度的，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。借助教育App对学生进行所谓精细化管理，看似科学，实则极易抹杀学生的个性。

学校采用先进的数字化管理和教学手段无可厚非，但任何教育数字化工具，应该优先服务于教学工作，而不是成为“看管”学生的工具，更不应把学生当工具来管理。事无巨细皆评分，折射出教育教学智慧的缺失。

2019年，教育部等八部门联合发文规定，推荐使用的教育App不得与教学管理行为绑定，不得与学分、成绩和评优挂钩。教育部还禁止学校教师对学生成绩进行排名，更禁止公开排名。明令禁止之下，“班级优化大师”还能出现在众多中小学，既不合理也不合规。

每个孩子有自己的闪光点，也有自身的成长规律。教育是艺术的，也是规律的和科学的。学校在选择使用数字化教学工具的时候，应慎之又慎，尊重孩子的个性和成长规律，使教育数字化工具发挥正面作用。（梁伟）

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